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            初中生物教學學生實驗探究能力培養策略

            所屬欄目:教育學論文 發布日期:2020-11-07 10:01 熱度:

               在新課程標準的影響下,人們逐漸開始重視學生的綜合素質以及核心素養,同時,生物學作為一門以實驗為基礎的學科,實驗是生物教學的精髓,許多生物現象只有通過實驗才能夠得到解釋,各種生理結構也必須通過實驗才能夠觀察清楚,所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。生物實驗教學是提升學生生物素養的重要手段和方法,也是促進學生素質教育的重要內容。教師在帶領學生進行生物實驗時,應該有一定的方法和技巧從而培養學生的生物實驗探究能力。本文將圍繞“如何提高中學生生物實驗探究能力”展開研究。

            初中生物教學學生實驗探究能力培養策略

              一、明確目標,幫助學生正視實驗

              初中的學生在初中之前很少能接觸到生物實驗,進入初中,對生物實驗也并不了解,所以教師要帶領學生慢慢認識生物實驗。教師要在日常的生物課程中貫穿生物實驗的相關知識,在每場實驗教學前,明確實驗目標,要讓學生知道這場實驗是為了什么?這場生物實驗能起到什么作用?比如:教師在帶領學生做“觀察動植物細胞結構”這場實驗時,首先教師要讓學生明確該實驗的目的,讓學生帶著目的做實驗。這場實驗可以讓學生看到我們肉眼看不到的東西,幫助學生了解動植物的細胞結構,增長學生的知識。教師在帶領學生做實驗時,首先要明確實驗目的,這樣可以幫助學生明白實驗的重要性,為學生生物核心素養打下基礎[1-3]。

              二、提前預習,激發學生的實驗興趣

              生物實驗教學和一般的課堂教學有很大的差異,同時,生物實驗與物理、化學實驗也不相同,生物實驗需要小動物做實驗標本,所以有些學生會因膽怯、害怕而不敢做這些實驗。這就需要教師在每一次生物實驗課程之前,對學生做好課前培訓,帶領學生提前預習實驗內容,讓學生弄清每個實驗的目的、內容、操作步驟、注意事項等,這樣才能讓學生做到心中有數,進入實驗室才能夠有條不紊地進行實驗操作。比如:在“觀察蝗蟲”這項實驗中,教師要帶領學生提前預習,明確該實驗的目的是了解蝗蟲的形態特點,所用到的實驗材料有蝗蟲、鑷子、放大鏡、解剖盤等。教師帶領學生做好課前預習,有利于幫助學生提前了解實驗知識,減輕心中的負擔,從而激發學生對生物實驗的興趣,提高學生的學習積極性。

              三、引導觀察,培養學生的求實態度

              教師在帶領學生進行生物實驗時,必須重點培養學生實事求是的實驗態度。在生物科學領域一切結論都應該是通過實驗得來的,無論是專業的實驗還是在學習過程中的實驗,都應該有具體的實驗現象和數據記錄。在學校的生物實驗教學中,教師應該有意識地培養學生的觀察能力和實事求是的態度,防止一些學生擺弄自己的“小聰明”。比如:在進行“探究酒精對水蚤心率的影響”這項實驗時,要先用體積分數為75%的酒精分別配制體積分數為5%、10%、15%和20%的酒精,再將水蚤放入體積分數為5%、10%、15%和20%的酒精中,最后在顯微鏡下觀察水蚤心臟的跳動,并記錄心率,列表或繪制曲線,得到結論。但是有些學生在做實驗過程中并不認真,抄襲書上或者他人的數據,當作是自己的數據,這種行為是不可取的。在生物實驗教學過程中,學生應該在教師的引導下,觀察現象,得出自己的結論,教師培養學生實事求是的態度對學生的實驗探究能力會有很大幫助。

              四、教師指導,規范學生的操作方式

              生物實驗教學除了要做足課前準備外,實驗過程也是非常重要的。所以在進行實驗教學時,教師要有意識地規范學生的操作方式,規范的操作是實驗成功的關鍵,也是一個實驗安全進行的保證。初中這個階段的學生在之前很少有機會能夠真正接觸生物實驗,只是通過教師的介紹有一些簡單的了解,所以教師要耐心、細致地進行示范操作,對學生進行指導。比如:在進行“顯微鏡的使用”這一實驗時,教師要認真帶領學生認識顯微鏡的各部分名稱和作用,在具體的實驗過程中,就取鏡、安放物鏡和目鏡、對光、轉動轉換器、調焦、觀察等步驟做到親身示范、嚴格要求,這對于學生的生物實驗能力的提升有很大幫助。

              五、學以致用,做到實驗與實踐相結合

              實驗來源于生活,也作用于生活,所以實驗運用到生活中才是實驗最后的歸宿。教師在帶領學生做完很多實驗之后,學生會對生物實驗有了自己的理解,這時候,教師就可以將實驗升華到生活中,不再拘泥于實驗室。教師可以告訴學生一些課本之外的知識,比如:蝸牛殼可再生,螳螂屬于雜食動物、母雞會吃自己的蛋等等,學生聽到這些問題一定會覺得很好奇,然后教師就可以鼓勵學生自己動手養一養這些小動物,觀察一下,看看老師說的對不對。教師將生物實驗從實驗室“搬”到了生活中,可以提高學生的觀察力,還可以提高對生物實驗的積極性,從而提高學生的生物實驗能力。

              六、結束語

              隨著經濟的不斷發展,人們非常重視學生核心素養的培養。同時生物實驗在生物科學這門課程中占據重要的位置,所以學校和教師應該加強對學生生物實驗能力的培養,通過實驗教學,使學生養成規范的實驗習慣,逐步具備實事求是的科學態度,這會使學生受益終身。

              參考文獻:

              [1]劉雯雯.淺析如何開展初中生物實驗教學[J].中國校外教育,2019(20):94.

              [2]肖興祖.淺談初中生物實驗教學對培養學生綜合能力的重要意義[J].學周刊,2015(29):174.

              [3]王娟.在初中生物實驗課中培養學生的觀察能力[J].華夏教師,2019(16):32.

              《初中生物教學學生實驗探究能力培養策略》來源:《 科學咨詢(教育科研) 》,作者:趙各達

            文章標題:初中生物教學學生實驗探究能力培養策略

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