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            有機化學實驗教學效果提高措施

            所屬欄目:化學論文 發布日期:2020-11-27 09:43 熱度:

               有機化學實驗教學可以讓學生更好的理解并掌握理論知識,不僅能實現理論與實踐相結合,還能培養學生的探究能力、操作能力、創新能力,嚴謹的科學態度和增強學生的環保意識。本文針對有機化學實驗教學中面臨的問題,提出了措施,旨在提高有機化學實驗的教學效果,為學習有機化學理論課和其他相關學科奠定堅實的基礎。

            有機化學實驗教學效果提高措施

              1當前有機化學實驗教學存在的問題

              首先,學生沒有意識到實驗預習報告的重要性,有的學生逐字逐句照抄實驗書上的內容,沒有自己的思考,只為完成書寫報告的任務,導致學生并不清楚自己的實驗內容,老師對于學生預習報告的完成質量也缺乏重視。其次,有機化學實驗教學手段比較單一,一塊黑板、一本實驗書、一套裝置,難免有些枯燥無味,影響學生對有機實驗的學習積極性。再次,實驗過程中有學生渾水摸魚,不積極主動參與,無法掌握實驗的操作技能,更不能體會到實驗成功所帶來的成就感。然后,實驗儀器由實驗員老師早已準備好,所需試劑早已擺放或配置好[1],學生機械式的按照實驗書上一步一步操作,記錄實驗現象,完成報告,完全被動式的接受使學生綜合素質低、創新能力薄弱,缺乏發現問題和解決問題的能力,完全達不到企業或科研單位所需人才的標準[2]。另外,有機化學實驗使用的試劑或溶劑具有一定的毒性,實驗過程中會產生有毒產物或氣體,不僅危害師生的身體健康,還對環境有持久性的破壞,學生的綠色化學發展觀有待進一步培養。最后,以往有機化學實驗考核方式以期末考試成績(50%)和平時實驗報告(50%)為主,學生不把精力放在認真完成實驗上,而是花較多時間書寫實驗報告,為了獲得高分有的學生甚至篡改實驗數據,造成學生高分低操作技能的現象,不利于學生良好實驗素質和嚴謹科學態度的培養。

              2提高有機化學實驗教學效果的措施

              2.1理解預習報告,提高學生效率

              預習報告是理論知識與實踐操作的橋梁,認真完成預習報告,對于學生掌握理論知識,提高實驗教學效果具有積極作用。通過教師講解讓學生認識到實驗預習報告的重要性和書寫要求,預習報告需要學生了解實驗目的,理解并掌握實驗原理,清楚需要的儀器或試劑、實驗注意事項等,疑惑之處可以記錄并向教師咨詢,課前教師可以對簡單的實驗儀器、試劑、原理等進行抽問。預習報告不需要長篇大論,一字不漏照抄實驗書上的內容,可以按照自己的理解去表述,做到對整個實驗的原理和步驟了然于心,有利于提高學生的實驗效率。

              2.2借助多媒體,激發學生興趣

              多媒體輔助教學的快速發展使常規實驗教學如虎添翼。課堂上可以和學生交流討論實驗裝置的搭建,引導學生腦海構建實驗裝置圖,利用多媒體展示正確的實驗裝置圖并解釋其中緣由;也可以利用多媒體演示生動形象的實驗現象,當實際操作現象與理論現象不相符時,就會引發學生思考并探究;還可以拓展每一個合成產物在生活中或工業中的用途,如有機實驗制備的阿司匹林可以緩解頭疼、牙疼、肌肉酸疼,還可以治療感冒、流感等發熱疾病,茶業中提取出來的生物堿咖啡因是一種中樞神經興奮劑,可以驅走疲勞使人頭腦清醒,還可以用于臨床治療神經衰弱。多媒體讓有機實驗課圖文聲像并茂,多角度調動了學生的情緒、情感、注意力和興趣,讓學生深刻體會到實驗與生活密切相關且神奇有趣。

              2.3抓好基礎,強化學生操作技能

              學生只有掌握有機化學實驗的基本操作如蒸餾、重結晶、熔沸點的測定、萃取后才能進行比較復雜的有機物制備、分離、鑒定等實驗,由易到難、循序漸進的熟悉和掌握每一個實驗操作技能,如果沒有良好的實驗操作基礎,后續較復雜的有機化學實驗將無法順利進行,因此,有機化學實驗需要重點抓好基礎,鍛煉學生的動手能力。實驗過程中,每一位學生都是參與者,而不是旁觀者,鼓勵每一位學生積極參與到實驗中,分工合作,共同見證奇跡。老師巡查過程中,及時糾正學生的錯誤,表揚實驗操作規范、熟練的學生。對于實驗現象、加料順序、試劑作用、副產物等隨時進行提問,讓學生思考討論并回答。實驗結束后,學生向教師展示實驗現象和制備的產物,培養學生嚴謹的科學態度,過硬的操作本領,為學生將來從事化學行業工作奠定堅實的基礎。

              2.4開設設計性實驗,培養學生創新能力

              設計實驗題目太難易使學生喪失信心,太簡單又難以達到培養學生創新能力的目的,教師應根據教學大綱,以學生掌握的知識為基礎設計難度適中的實驗題目。學生分小組查閱相關文獻,設計可行的實驗方案,整個過程具有一定的難度,可以激發學生的求知欲,活躍學生的思維,充分發揮學生的潛能[3]。實驗成功與否關鍵在于實驗方案的設計,由于學生理論水平和思考能力有限,并不是每一個設計方案都能成功,只要不存在安全性問題,教師鼓勵學生都積極嘗試,同時對各個方案進行分析、總結、改進。相較于老師講解,學生按部就班操作,設計實驗更受學生的歡迎。設計實驗讓學生大膽嘗試,敢于探究[4],發揮了學生的主觀能動性,提高了學生發現問題、解決問題的能力,激勵了學生的創新精神,鍛煉了學生的創新能力。

              2.5注重綠色化,增強學生環保意識

              綠色化學的核心理念是整個實驗過程不使用和產生有毒、有害的物質,從源頭上杜絕污染。實驗教學中讓學生認識到有機化學實驗對環境和自身的危害性,將綠色化學理念逐漸滲透其中,培養學生良好的實驗習慣和增強學生的環境保護意識。近年來,微型化實驗受到廣泛關注,既能確保學生完成操作技能訓練,觀察到應有的實驗現象,又可以減少實驗藥品的使用,節約了藥品的同時也減少了“三廢”的排放。保護環境,人人有責,要求學生對廢棄物進行回收,不能隨意丟棄,盡量做到對實驗產物的回收利用,如制備的乙酰苯胺可以用于下一年級學生”熔點的測定”和”重結晶”實驗的原料,合成的甲基橙試劑處理后可以作為無機或分析化學實驗的指示劑[5],力爭實現有機化學實驗的綠色化。

              2.6改進考核方式,提高學生重視度

              針對實驗考核出現的問題,采取全面綜合的考核方式,期末考試(40%)除了傳統的實驗理論考試(20%)再增加實驗操作考核(20%),羅列考核的實驗題目在紙簽上,學生隨機抽取考試題目,自行選擇實驗儀器、搭建裝置、完成實驗后的思考題,每個學生實驗題目不同,不能依賴任何人,需要熟悉和掌握本學期學習的每個實驗。平時成績(60%)由預習報告(10%)、實驗操作(20%)、實驗結果(20%)、撰寫報告(5%)、實驗態度與素質和環保意識(5%)組成,實驗成績評定方法的嚴格和細化,是學生標準化和規范化實驗習慣養成的必要手段,提高學生對每一節實驗課的重視。

              3結語

              通過采取本文針對有機化學實驗教學存在問題提出的一系列措施,取得了初步成效,學生認真書寫實驗預習報告,積極主動參與實驗操作過程,掌握了實驗操作技能,鍛煉了創新能力,增強了環保意識。更高效的提高有機化學實驗教學效果的措施我們仍在繼續研究,力爭培養符合社會發展需求的高素質應用型人才。

              參考文獻

              [1]潘長多.高等學校有機化學實驗改革探索[J].廣州化工,2017,45(21):186-187.

              [2]仝芳.淺談有機化學實驗教學改革[J].廣東化工,2018,45(12):248.

              [3]肖鳳屏,胡鵬.淺談應用型大學有機化學設計性實驗的教學探索與實踐[J].廣東化工,2017,44(15):289+308.

              [4]李厚金,陳六平.有機化學實驗教學中學生科學探究能力的培養[J].大學化學,2018,33(10):13-17.

              [5]郭豫梅,李利華,任傳清,等.創新環保型有機化學實驗教學的研究[J].山東化工,2017,46(3):144-146.

              《有機化學實驗教學效果提高措施》來源:《廣東化工》,作者:牟芬 王新芳 李文博 陜潔

            文章標題:有機化學實驗教學效果提高措施

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